Essen ist eine Lebensgrundlage und gleichzeitig ein sinnliches Erlebnis. Wir tauschen Rezepte aus, schauen Kochsendungen, lesen vor dem Einschlafen Kochbücher. Kinder erleben Essen auch auf eine besondere sinnliche Art. Auch sie kochen gerne, das beginnt bereits im Sandkasten mit Sandkuchen und Pfützen-Kaffee.
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In diesem theaterpädagogischen Workshop treffen Bewegung und Sprache, Tanz und Schauspiel aufeinander. Die Choreografin Ellen Henning und der Schauspieler Maximilian Sterba laden die Schüler*innen der fünften Klasse dazu ein, ein gemeinsames Bühnenstück auf die Beine zu stellen, das bei der feierlichen Verabschiedung der Sechstklässler in der Schule bereits aufgeführt werden soll.
Kinder erfinden in vielen Situationen ihre Welt neu. Oft sind ihre Geschichten flüchtig und nur für den Moment gedacht. Was aber wenn sie Beständigkeit erlangen, aufgeschrieben und durch Bilder erzählt werden – wenn sie zum Buch werden?
In unserem Projekt wollen wir den Schüler:innen einer 3.
Wasser, Strömung, Wellen … und viele kleine Wasserlebewesen und Fische schwimmen im hindurch, tänzeln, treiben und bewegen sich stetig fort. So könnte es bildhaft aussehen, wenn im geplanten Kunst für Schule-Projekt in der Grundschule Kemnitz ein neues Wandbild zum Unterwasserthema entsteht.
Ausgehend vom Märchen „Hans im Glück“ werden wir uns mit dem flüchtigen und schwer zu fassendem Begriff des Glücks beschäftigen. Was bedeutet Glück und ist es für jeden das gleiche? Gibt es einen Unterschied von „Glück haben“ und „glücklich sein“?
„Rabbit Hole“ ist ein Metapher für Situationen in sozialen Netzwerken, in denen man ungeplant in ein thematisches Gebiet eintaucht und immer tiefer hineingerät.
Wir graben uns wie die Hasen ein – tief hinein in die Welt der Kunst und setzen sie in Bezug zu der digitalen Angebot.
Im Projekt Textile Lab – Kunst aus dem, was übrig bleibt geht es um eine freie künstlerische Entfaltung der Teilnehmer*innen. In den künstlerischen Arbeiten soll nach Möglichkeit auch die Zweidimensionalität durchbrochen werden.
Das Projekt umfasst eine wortwörtliche Auseinandersetzung, indem Dinge repariert werden.
Ausgehend von kaputten Alltagsgegenständen untersuchen wir die Praxis des
Reparierens nach ihrem Sinn und mit ästhetischen Mitteln. Hierzu sehen wir uns auch Beispiele aus der Kunst an.
Töpfern, Malen, Holz
Im Projekt „Töpfern, Malen, Holz“ stehen kreatives Arbeiten mit Ton, freie Malerei mit Gouachefarben und das Material Holz im Mittelpunkt. Die Kinder wechseln flexibel zwischen den Methoden: Sie töpfern, gestalten Bilder und arbeiten optional mit Holz – wenn Zeit und Interesse es erlauben.
Unser Workshop thematisiert inhaltlich die universellen Menschenrechte. Was sind Rechte? Was bedeutet „Recht haben“? Was ist gerecht?
Welche Dinge sind so wichtig, dass JEDE(R) Mensch sie haben sollte? Was sollte NIEMANDEM geschehen dürfen? Wie sieht Ungerechtigkeit aus und wie fühlt sie sich an?
Mit Schüler:innen der Schule „Schulcampus Fritz Reuter“ in direkter Nähe zum Biosphärenreservats Schaalsee möchte ich die menschliche Wahrnehmung von Natur erforschen und künstlerisch erlebbar machen.
Der Workshop verbindet Naturerfahrung, Kunstgeschichte und eigene kreative Prozesse innerhalb
eines offenen, prozesshaften Lernfeldes.
Der Workshop dient in erster Linie dazu, den Kontakt mit den Zirkuskünsten zu ermöglichen. Kinder werden in die unterschiedlichen Künste eingeführt, wie Jonglieren, Teller drehen, Akrobatik, Luftakrobatik (Trapez und Tuch), Balance. Es werden dazu auch schauspielerische Elemente, vor allem aus der Clownerie ausprobiert und erlernt.
Der Workshop gibt den Schülerinnen und Schülern Einblick in die Vielseitigkeit der Kunstschule Bauhaus.
Neben der Vermittlung von Hintergrundwissen über die Entstehung, Künstler, den einzelnen Sparten und die Entwicklung und Bedeutung des Bauhauses, können die Teilnehmer*innen sich in Gruppen drei Themen inhaltlich und praktisch hingeben.
Mit diesem Workshop möchte ich klassen- und fächerübergreifend außerhalb der Schulräume die Teamarbeit, die Kommunikationsfähigkeit, Selbstreflexion, Kreativität und Präsentationsfähigkeit fördern und eine Möglichkeit der Berufsorientierung anbieten. Ich habe für den Workshop 4 Phasen geplant:
1.
Pflanzen und ihre Körperhaltung im druckgrafischen Prozess:
Wir erkunden Gestalt, Haltung und Schatten der pflanzlichen Welt und übersetzen diese in den druckgrafischen Prozess. Im ersten Schritt sehen wir die Formenvielfalt von Bäumen und Gewächsen in ihrer Wuchsform und mit ihren Schatten und ahmen diese bildnerisch nach.
Die Schüler und Schülerinnen aus der 8a der Regionalen Schule in Lübz haben sich gewünscht eine Arbeit zu bauen, die sich mit bestimmten Themen beschäftigt die sie zur Zeit bewegt.
Um diesen Wunsch nachzukommen, steigen wir in die Arbeiten von Künstlern und Künstlerinnen ein, die kinetische Objekte entwickelt haben wie Calder, Tinguely, Horn, Burns und Lijn.
Der eigene Schatten ist faszinierend. Man kann ihn bewegen und zum Tanzen bringen, ihn groß und klein machen wie Alice im Wunderland, ihn im Schatten des anderen aufgehen lassen und vieles mehr – nur fangen kann man ihn nicht.
„Ver…rücktes Rostock“ Ein Buch von und mit Schülern der 7. bis 9. Klassen
Zwölf Schülerinnen und Schüler stellen jeweils auf einer Doppelseite ihre Rostocker Entdeckung vor. Dazu inszenieren sie außergewöhnliche Aktionen auf dem Schulhof und im nahegelegenen Stadtraum.
Der Kurs findet im Rahmen der Demokratiewoche der Bernsteinschule statt. Unter Anleitung der Autorin Anja Buchmann werden die Schüler*innen eine Kurzgeschichte zum Thema gesellschaftliche Partizipation in der Zukunft schreiben. Wie weit sie dabei in die Zukunft schauen, ob sie das eigene Wirken oder das ihrer Nachkommen imaginieren, bleibt ihrer Fantasie überlassen.
Wie stellst du dir Zukunft vor? Fliegen Autos über Straßen oder bewegen sich Menschen in schnellen Zügen unter der Erde fort? Pflegt die Menschheit interplanetare Beziehungen? Wachsen Städte weiter und wie sieht ein Appartement im Jahr 2080 aus?
Evangelische Grundschule mit Hort Kavelstorf der Rostocker Stadtmission
Im Schulgebäude der Evangelischen Grundschule mit Hort Kavelstorf der Rostocker Stadtmission befindet sich eine große, bislang ungestaltete Wandfläche von 3,60 x 2,70 Metern. Diese Wand soll im Rahmen eines mehrtägigen künstlerischen Workshops zu einem sichtbaren Ausdruck der Schulgemeinschaft werden.
Wir sind alle gestört.
Schüler:innen der 10.Klasse erforschten die verschiedenen Erscheinungsformen von Störungen. Ziel war es, insbesondere durch eigene künstlerische Strategien unsichtbare Strukturen und Systeme aufzudecken. Die Schüler:innen entwickelten hierbei Fragestellungen, begleitet durch Forschungsportfolios.
Nach einer Einführung in die Geschichte des Hutes entschieden sich die Schüler:innen für ihre Entwürfe gezeichnet. Mit Sorgfalt und Phantasie wurde Wollfilz gelegt, mit Seifenwasser besprenkelt, vorsichtig gerieben, gedreht, wieder belegt und am Ende kräftig gewalkt, was den Schüler:innen einiges abverlangte.
In dem Workshop loteten Schüler:innen verschiedene Möglichkeiten der künstlerischen Praxis bis zum Stop-Motion-Filmzum Thema Verwandlung durch Einfluss des Anderen aus. Wir arbeiteten ergebnisoffen: Malen, Filmen, Gestalten mit Ton und Puffermaterial. In Gruppenarbeit wurden Träume und Beziehungen auf die Probe gestellt, im oszillierenden gestalterischen Prozess ausgefochten.
„Wellenbrecher“ ist ein Projekt, das den Mut von Menschen feiert, die in Zeiten des Unrechts den Ausbruch wagten. Ursprünglich als Film über „Die Welle“ (Roman von Morton Rue, 1981) geplant, stießen wir auf eine Geschichte, die uns in den Bann zog: Otto Weidt, ein blinder Mann aus Berlin, rettete während des Nationalsozialismus mehrere Juden.
In diesem Workshop erforschten die Kinder wöchentlich kreative Ausdrucksformen zwischen Papier, Farbe, Tablet und Klemmbausteinen. Zum Einstieg erzählten sie von ihren Interessen: Besonders beliebt waren neben dem Malen und Fotografieren das „Bauen im Internet“. Passend dazu starteten wir mit digitalem Zeichnen und einer Fotosafari in den Schlossgarten.
Gemeinsam experimentierten die Schüler:innen der vierten Klasse in kleinen Einheiten, wie es möglich ist, miteinander Bilder zu schaffen, Fotos zu inszenieren, Geschichten zu erzählen und Filme zu drehen. Wir verwandelten das „mein“ in ein „unser“ indem wir uns Spielregeln ausgedacht haben, damit gemeinsame Ideen umgesetzt werden konnten.
„Was ist Kunst?“ Darauf hatten die Kinder der Klasse 4b sofort eine Vielzahl von Antworten. „Was ist kinetische Kunst und was Chinesische Kunst?“ „Nein, nicht die Sache mit den vielen großen Pferden und Rittern.“
Hände kommen auf einem Blatt zusammen, begrüßen sich zeichnerisch und überlagern sich dabei. In dem Projekt geht es um die Begegnung, um das eigene und gemeinsame Gestalten, um den Weg vom ICH zum WIR und zurück zu einem anderen ICH.
Die Teilnehmer:innen des Workshops entwickelten eigene Texte, erarbeiten Texte aus Dichtung, Lyrik oder Prosa, die sie persönlich bewegen, oder nutzten Texte, die im Kontext des Lehrplanes standen.
Die Texte wurden zunächst in Dramaturgie und Ausdruck aufgearbeitet und in einem zweiten Schritt mit einer Klang-Collage versehen, welche gemeinsam mit den Ideen der jeweiligen Teilnehmer:innen entstand – mit Geräuschen, Instrumenten und der Stimme der Schülerin/des Schülers.
Am 25. April wird der internationale Tag des Baumes als jährlicher Feiertag auf vielfältige Weise zelebriert. Begeistert von der Projektidee begannen wir einige Tage später mit einer Wanderung im nahe gelegenen kleinen Parkstück. Wir schauten uns Bäume an und sammelten kleine Utensilien – Samen, Steinchen, andere kleine Artefakte für eine spätere Materialcollage.
Schüler:innen der Klasse 5 der Waldorfschule gestalteten Figuren aus mehreren Materialien über Holzgerüsten. Jede Schülerin und jeder Schüler machte eine Figur. Die Größe wurde durch Auswahl des vorbereiteten Lattenmaterials von ihnen bestimmt. Durch das Ausstopfen mit Füllmaterial (Leintücher, Wolldecken, Folie, …) kam „Fleisch“ auf das vorher entstandene Lattenskelett.
Die Jugendlichen des Goethe-Gymnasium Ludwigslust spürten den Nachklang der Komponistin, Pianistin und Sängerin Sophia Westenholz (1759-1838) an historischen Schauplätzen mittels Tanz, Bewegung und performativen Recherchen auf. Ausgehend von ihrer bemerkenswerten Biografie verorteten sich die Tänzer:innen im Schlosspark und kreierten nach einer gesampelten Musik von Sophia Westenholz eigene Choreografien auf der Steinbrücke, an den Wasserspielen und dem Kaisersaal.
Die Schüler:innen begeben sich gemeinsam in die lang ersehnten Ferien, hin zu Sonne, Strand und Meer. Sie packen ihren Koffer voller Vorfreude, kommen gut gelaunt ans Ziel und lassen es sich einfach gut gehen. Die plötzliche Nachricht einer Katastrophe durch Krieg oder Umwelteinflüsse verändert alles, das Unvorhersehbare nimmt seinen Lauf.
Das ist das Tolle, wenn wir als Künstler:innen in die Schulen gehen: wir müssen keinem Lehrplan folgen, können Themen variieren, weil die Kinder mit anderen Sachen beschäftigt sind! Alles kein Problem.
„Kennt ihr auch Frauen in der Kunst?“
Mitten im Schulgarten der „Vierties“ befindet sich ein Wohnwagen, der zum Lernen, Zeichnen und Experimentieren einlädt. Bislang wurde dessen Außengestaltung vernachlässigt, weshalb es für die jungen Künstler:innen Zeit wurde, die Pinsel zu schwingen und den Wohnwagen in eine braun-gelbe „Bummel“ zu verwandeln.
Schüler:innen der 2. Klasse der Grundschule Velgast erkundeten die Unendlichkeit der verschlungenen Linie und der arabischen Formensprache sowohl in der künstlerisch geschwungenen Linie als auch in der tänzerischen Bewegung.
Themen im Tanz waren Gehen auf eckigen und geschwungenen Linien und fließende Bewegungen.
Strahlendes Frühlingswetter und eine ebenso strahlend weiße Wand erwartetete uns während der Projekttage. Neue Ideen waren gefragt – etwas, was freundlich ist und uns gefällt, aber auch Verbundenheit mit der Region ausstrahlt. Die Köpfe rauchten und die Kohle rauschte über das Papier.
Im Zentrum des Projekts stand die künstlerische Gestaltung des öffentlichen Raumes durch Graffiti. Die Jugendlichen setzten sich mit der Technik des Sprayens auseinander. In einem offenen, beteiligungsorientierten Prozess entwarfen sie eine gemeinsame „Vision“ – ein Fantasiewort mit lokalem Bezug – und entwickelten dafür individuelle Buchstaben im Stil des Graffiti-Writings.
…so heißt das Projekt im Rahmen des Workshops KfS 2025. Durch die Anregung von Schülerinnen der 5.Klasse ist auf der Grundlage von Gesprächen zum Thema Integration ein Songtext entstanden, welcher vertont und schließlich im Studio umgesetzt wurde. Nach der Audioproduktion, bei der die Mädchen auch als Interpreten mitwirkten, stand in der zweiten Phase eine Visualisierung des Inhaltes auf dem Plan.
Das Tandem-Projekt wurde mit 10 Schülerinnen und Schülern der Abschlussklasse durchgeführt. In dem 5-tägigen Workshop erarbeiteten sich die Teilnehmer:innen eine Szenenfolge zum Thema Empathie und Aggression.
Die schauspielerischen Vorgänge zu den Handlungsabläufen in der Geschichte entwickelten die Schülerinnen und Schüler durch szenische Improvisationen.
Das Ersatzgebäude aus grauen Containern und der leere Schulhof ließen viele Wünsche offen. Dafür entwickelten die Schüler:innen vielfältige Ideen in einem Beteiligungsverfahren.
Sie konnten sich vorstellen zusammenzusitzen – mal mit, mal ohne Tisch, zu liegen oder sich anzuanlehnen, aber auch sich zu bewegen und etwas aufzuführen, sich zu treffen, draußen im Schatten Unterricht zu haben, mal kleine Gruppen zu bilden und mal große.
Für fünf Tage zog die gesamte Grundschule auf das Gelände der Burg Klempenow. Die Schüler:innen wurden zu Archäologen und entdeckten Geschichte. Sie erforschten den Wasserspielplatz und legten das Wasserrad und Wasserrinnen frei. Sie fanden Dinge und fanden heraus, wie sie funktionieren.
Schemenhaft umrissene Körper in Bewegung, schablonenartige Körper als Zeichen: Körpersprache ist eine Form der Sprache, die Wirklichkeit und Ausdruck schafft und die auch ohne Worte verstanden wird. Aus dieser Thematik heraus entstanden Bilderwelten im Freien. Auf drei freistehenden, massiven und geschwungenen Metallwänden im Außenbereich der Schule haben wir gestaltet und dadurch gemeinsam einen bunten, lebendigen und fantasievollen Ort geschaffen.
Dem Prozeß der Ganzheit/Einheit zweier Personen und der Sozietät einer Gesellschaft im Tanz haben wir in dem Projekt nachgespürt. Das bedeutete, auch Spurenaufzeichnungen zu versuchen: es entstanden konzeptuelle Zeichnungen nach Musik und Fotografien von authentischen Tanzbewegungen der Paare im Raum per Dauerbelichtung.
Wir wollten uns Caspar David Friedrich und der Romantik über verschiedene Wahrnehmungsebenen nähern. Am Anfang schauten wir uns seine Gemälde an und fragten uns, was der Maler wohl gefühlt haben mochte, als er sie malte und was wir empfinden, wenn wir sie betrachten.
Künstlerisches Forschen als Lern- und Schaffensprozess wurde innerhalb einer Workshopwoche am Albert-Einstein-Gymnasium mit interessierten SchülerInnen der achten Klassen groß geschrieben!
Nachdem sich assoziativ und interessensgeleitet mit Körperbildern in und über digitalen Medienkulturen & -räumen auseinandergesetzt wurde, entwickelten die SchülerInnen ganz eigene Forschungsfragen.
Vierzehn Mädchen und Jungen der 3. und 4. Klassen hatten es sich zur Aufgabe gemacht, für das diesjährige Schulfest mit Gesang, Tanz, Theater rund um die Geschichte und Gegenwart der Stadt Putbus ein Bühnenbild zu gestalten. Die Rosenstöcke vor jedem Haus in der alten Fürstenresidenz sollten in der Bühnengestaltung einen besonderen Platz finden.
Arbeiten wie die Grossen. 10 Schülerinnen und Schüler der Güstrower Thomas-Müntzer-Schule liessen sich auf eine neue Erfahrung ein – einen langen und Geduld erfordernden Prozess des Erschaffens einer Tierfigur. Angefangen mit anatomischen Zeichnungen und Proportionsstudien wurden kleine „Seelen“-Drahtgestelle angefertigt, auf diese dann Modellwachs angetragen – oder auch abgetragen.
Zu Beginn des Projektes betrachteten die Schüler*innen Bilder von Caspar David Friedrich, vor allem den Himmel darauf, der häufig einen großen Teil der Bilder einnimmt sowie vielfältige Farbtöne, sanfte Farbverläufe und die Darstellung des Lichts.
Dieses Jahr widmeten wir uns der bunten Welt der Insekten. Am Anfang des Workshops gingen wir in die Recherche. Wie funktionieren Insekten? Wie sehen sie aus? Wie viele Beine haben sie? Und sind Spinnen Insekten? Nachdem diese Themen geklärt waren, suchten sich die Schüler ihren Favoriten aus und fingen an, den Körper aus Zeitung, Draht und Klebeband zu gestalten.
Der Graffiti Workshop am Sonderpädagogischen Förderzentrum „Am Meer“ in Graal Müritz begann mit einer kleinen Zeitreise zu den Anfängen der Graffiti Kultur, um etwas Hintergrundwissen zu diesem Thema zu erlangen. Gleich am ersten Tag kamen die dafür typischen Sprühdosen zum Einsatz, wenn auch erstmal nur im kleinen Format auf A3 Papier.
Genauso wie die Schüler*Innen im Frühjahr „rumwuseln“, macht das auch die Natur.
Aber was krabbelt und fliegt da auf einmal herum? Mit der 2. Klasse der Grundschule Nord haben wir uns nicht nur mit Kellereasseln, Spinnen, Bienen und Co.
Wir verwandeln ein Klassenzimmer in eine Druckstube, schauen uns die Kunst des Namensvetters der Schule Heinrich Zille an und machen uns mit dem Siebdruckwerkzeug vertraut.
Drei Siebe haben wir mitgebracht: das Halbprofil von Zille als Linienzeichnung und als Fläche sowie ein leeres Sieb für die Gestaltung des Hintergrunds.
In diesem Kunstprojekt mit Schülerinnen und Schülern der 7.- 8. Klasse des Gymnasiums Barth dreht sich alles um das Thema „Lebensraum und Ökosystem Ostsee“. Zu Beginn sammelten wir Informationen und Fakten aus den Bereichen der Ökologie, Biologie, Chemie und auch Geografie zur ökologischen Veränderung und Verschmutzung der Ostsee.
Die Schüler:innen blicken auf ein erlebnisreiches Projekt zurück: die allmorgendliche Cajon-Sessionals als eine inspirierende Klangreise zum träumen; der Umgang mit der Aufnahmetechnik, das Spiel akustischer und elektronischer Instrumente, sowie von Alltagsgegenständen. Dabei haben sie sich von den Klängen der Instrumente leiten lassen, daraus eigene Ideen für Thematik und Ablauf eines gemeinsamen Stückes entwickelt und sich für die Präsentation in Form einer audiovisuellen Klang- und Fotocollage entschieden.
So lautet der Titel des diesjährigen Workshops von Jo. Harbort, der einer unter vielen ist, die der Künstler in den letzten 20 Jahren im Projekt kunst für schule gegeben hat. Wir danken ihm für sein Teilnahme und sein Resümee aus dieser Zeit:
„20 Jahre, und ich war fast immer dabei, das ist ein schönes Jubiläum.
Mein Smartphone und ‚ich‘
-Selbstdarstellung in den sozialen Medien-
Vor ca. 20 Jahren, mit dem Aufkommen der ersten Handys mit Kamerafunktion, tauchte erstmals der Begriff ‚Selfie‘ auf. Mit dem Beginn der Smartphone Ära trat dieser neue Bildtypus seinen Siegeszug an.
Mit einer 5. Klasse der Borwinschule in Rostock wurde Quatsch geschrieben. Das Ziel für die Schüler*innen war Spaß am Schreiben und Lesen zu haben und im Schaffensprozess zu entdecken, wie eine Geschichte erzählt und aufgebaut wird, auch wenn sie Quatsch erzählt oder umgekehrt, was über die Erzählregel hinaus wichtig ist, damit eine Geschichte originell ist und Spaß macht.
Graffiti – alle finden es cool, doch kaum jemand hat es schon mal probiert. So war es spannend, sich zunächst einmal mit der Geschichte des Graffiti und den vielfältigen Ausdrucksweisen zu befassen. Dabei stellten wir uns auch die Frage, wann und wo Graffiti erlaubt und wann es verboten ist.
Die Kinder beleuchteten gemeinsam die Lebenswelt Wasser. Das Leben im Wasser ist sehr vielfältig. Besonders mikroskopisch werden die betrachteten Lebewesen, ihre Formen und Lebensweisen kurioser und ungewohnter. Das haben die Schülerinnen und Schüler der fünften Klasse der Storchenschule zeichnerisch erforscht.
Eine fantastische Reise in die Welt des Totholzes liegt hinter uns.
Zuerst erkundeten wir den nahegelegenen Wald und sein Totholz. Das Konzept der verantwortungsvollen Ernte wurde erklärt und damit ging es ans Sammeln.
Anschließend bürsteten die Teilnehmenden direkt vor Ort, was das Zeug hält.
um uns herum. So hieß das Thema des Workshops der Archeschule Waren Müritz. Auf Grundlage von Gesprächen und Diskussionen ging es um die Welt, die uns umgibt. Respekt, Wertschätzung und Achtung standen im Vordergrund, aber auch die Auseinandersetzung mit Umweltproblemen (z.B.
Blumen und Kräuterpflanzen wurden vor Ort gesammelt und bestimmt.
Auf unterschiedlichen künstlerischen Wegen gaben die Viertklässler:innen dem Entdeckten Ausdruck. Mit spitzem Bleistift hielten sie die Formen und Strukturen der gesammelten Pflanzen in ihrem Projekttagebuch fest. Gepresst bildeten die Pflanzenteile den Grundstock für ein Herbarium.
Thema des Kurses war die fotografische Zeit, der bildfixierte Moment. Was ist Zeit, was ist eine lange Zeit, wie fühlt sich Langeweile an? Was ist eine kurze Zeit, was bedeutet kurzweilig? Diese Fragen und Begriffe haben wir gemeinsam diskutiert und anschließend bildtechnisch in Inhalte umgesetzt.
Wir haben Blau gemacht, was so viel bedeutet, dass wir Arbeitsprozesse durchlebt haben, bei denen wir immer wieder Leerlauf hatten. Beim Blaudruck wurden Druckstöcke mit Hammer und Nägeln gebaut. Der sogenannte Druckpapp wurde später auf den weißen Stoff gedruckt und nach dem Färben entstanden schöne Muster aus weißen Punkten.
Unter Anleitung der Textildesignerin Maren Löffler fand Ende Juni an der neuen friedländer gesamtschule ein Malworkshop statt.
Daran nahmen Schüler:innen der Klassenstufe 5 und 6 teil.
Inhaltlich ging es um die künstlerische Auseinandersetzung mit der bunten und formreichen Welt der Tiere im tropischen Regenwald.
Die Astrid-Lindgren-Schule war uns ein engagierter und angenehmer Partner, der uns mit offenen Armen und Herzen aufnahm. Die Schülerinnen und Schüler waren engagiert und mit kreativen Ideen bei der Umsetzung der szenischen Ideen dabei.
Insekten, heimische Flusstiere, Wasserpflanzen und Fische erwachsen als Figuren und Reliefs aus Gasbetonsteinen. Diese fügen sich zu einem Fries an den Wänden der Mensa in der Peenetal-Schule in Gützkow zusammen. Themen- und namensgebend ist dabei die Peene mit ihrer Flusslandschaft, welche sich in der Nähe der Schule verortet.
In unserem Workshop waren motivierte 15 SchülerInnen der 5. – 7.Klassen plus Lehrerin. Einführend machten wir eine Vorstellungsrunde mit traditionellen Masken aus unserem Bestand.
Anschließend kaschierten wir die für den Kurs vorgefertigten Gipsformen aus. Nach Trocknung und Entnahme der Papierformen bearbeiteten die Schüler die Rohlinge.
Angefangen haben wir mit lustigen und ungewohnten Hörübungen. Es hat uns Freude gemacht, neue Töne und ungewöhnliche Instrumente zu entdecken. Parallel haben wir die Linie im Raum gesucht und die Umrisse von Häusern und Bäumen auf dem Papier eingefangen.
Ebenso wie Kinder und Judendliche engagieren sich auch viele Wissenschaftler:innen aus aller Welt bei Fridays for future mit all ihrem Wissen und Können: z.B. in dem Forschungsprojekt Mosaic-Expedition, in dem das Forschungsschiff „Polarstern“ für viele Monate an einer großen Scholle am Nordpol andockte.
An dem Projekt „Eine Welt für alle – Die Erde ist nur ein Land“ haben ukrainische und bulgarische Schüler:innen teilgenommen. In einfachem Deutsch haben wir über dieses Thema nachgedacht, geredet, geträumt und Ideen für Bilder und Objekte entwickelt.
Sechs Jungen und ein Mädchen der ersten Klasse haben sich eine Woche mit Schafwolle beschäftigt. Einer Legende nach entstand der erste Filz auf der Arche – die Kinder spielten diese Geschichte mit viel Spass nach.
Nach einem Einführungstag in der Schule, wo die Zweitklässler:innen eine Zeitreise in die Geschichte der Hüte und die Entstehung des Filzes unternahmen, sich eine Hutform auswählten und die Schablonen dafür ausschnitten, konnte das Projekt zur Freude der 18 Kinder in meiner Filzwerkstatt in Heidekaten durchgeführt werden.
Der Vogelforscher und Namensgeber der Schule, Otto Steinfatt, diente für das Projekt mit seinem bewegenden Leben und Arbeit als Inspirationsquelle.
Während des Projektes sammelten die Vögel sich vor der Schule auf den Hochspannungsleitungen für den Flug nach Süden.
Geschichten aus dem Erfahrungsschatz der Künstlerin und der Schüler:innen, wie Vogel und Mensch miteinander und nebeneinander leben und einander beeinflussen, begleiteten die Schüler von der 1. bis zur 4. Klasse in ihrem asthetischen Gestalten.
An sechs Tagen waren die Schüler*Innen der Klassenstufe 7 mit Begeisterung, Phantasie und Ausdauer am Workshop beteiligt.
Sie fanden beim Betrachten ihres Spiegelbildes Jede/r eine Wunschfigur, die sie zuerst zeichneten, dann in Ton modellierten und mit viel Geduld und Durchhaltevermögen mit Papiermaché kaschierten.
Siebzehn Kinder der Grundschule „Boddenwind“ in Putbus beteiligten sich an dem Projekt des plastischen Gestaltens eines Meerestieres. Es wurden Luftballons verschiedener Formen und Größen und kleine Wasserbälle mit „Elefantenhaut“, einem sehr festen und strukturierten Papier, mittels einer Leimmischung beklebt.
Unser Thema war das Modellieren:
Dazu haben wir uns mit Sand, Gips und Teig ausprobiert.
Zum Einstieg in unsere Woche haben wir Skulpturen aus Keksteig gestaltet. Schon bei dieser ersten Übung konnten die Kinder beobachten und fühlen, wie das richtige Mischungsverhältnis der Ausgangsstoffe sein muss.
15 Kinder der Klasse 4a bekamen 3 Skulpturen von Peter Schüler präsentiert und wurden mit der Frage konfrontiert „Soll das Kunst sein?“ Die Antworten variierten stark und leiteten die Ideenfindung der Workshopwoche ein. Wie kann aus einem Gedanken eine Form oder Figur entstehen?
13 Schüler*Innen der 5. Klasse probierten in den ersten Projekttagen verschiedene künstlerische und handwerkliche Techniken aus. Einige entschieden sich für „nur“ ein Projekt und bauten in der Holzwerkstatt ein Haus, ein Schiff, einen Baukasten und eine „echte Minecraft“-Welt.
Am Beginn des Projektes stand die Idee, ein Wandbild für den Innenbereich der Schule zu gestalten. In der oberen Etage des neuen Schulgebäudes mit großen Fenstern ergeben sich viele Ausblicke über die Stadt und den weiten Himmel. Es entstand die Idee eines Bildes mit schwebenden Figuren.
In dem vom Textildesigner Heiner Radau angeleiteten Workshop wurde den Schülern vermittelt, wie man mithilfe von einer klassischen semi-industriellen Handwerkstechnik eigene Produkte entwerfen und produzieren kann.
Im Vordergrund stand daher die Drucktechnik des Siebdrucks, welche den Schülern in einer Projektwoche nähergebracht wird.
Der Workshop über kreative Portraitfotografie war ein voller Erfolg! Die teilnehmenden Schüler*innen erlernten grundlegende Techniken, um einzigartige Portraits sowohl im Studio als auch im Freien zu erstellen. Gemeinsam gestalteten wir schnelle Upcycling-Kostüme aus Stoffresten und kreierten einfachen Haarschmuck. Die Schüler*innen experimentierten mit Make-up und Bodypainting Farben und halfen sich gegenseitig beim Styling.
Im Vorfeld unseres Workshops stand die Beschäftigung mit dem Tagebuch Anne Franks.
Gedankensplitter zum Thema wurden zeichnerisch festgehalten. Dann wählten die Schüler:innen Symbole mit Bedeutung, die sie mittels geklebten Vorlagen im Montagedruck aussagekräftig umsetzten. Die Drucke dienten gleichzeitig als Entwurf für den folgenden Bau des Mosaiks.
Willkommen in der Monsterwerkstatt. Wer kennt sie nicht: das Monster unterm Bett, die Kobolde, die einem die Sachen klauen, oder andere fantastische Wesen, die wir in unseren Köpfen erschaffen. In der Monsterwerktatt bekamen wir die Möglichkeit genau diese Monster und Kreaturen aus den richtigen Zutaten zu verwirklichen.
In der Zeit vom 17.4. bis 2.5.23 haben wir, ausgehend von Vera Birkenbihls Inselmodel, eine Gestaltung für das Grüne Klassenzimmer im Außenbereich der Schule entwickelt. Jede Schülerin und jeder Schüler ist mit einem keramischen Porträt im Zentrum seiner Insel vertreten.
Für den Theaterworkshop an der Dorfschule Wismarer Land wählte die 8. Klasse das Stück “Alice”. Alles sollte anders sein, nur wie konnte das gehen. Ich überzeugte den Lehrer davon, die Textvorlage mit mir auf ein Handlungsgerüst zusammenzustreichen.
10 SchülerInnen haben zusammen mit Sven Lange (Theater Dramaukles) eine bunte Projektwoche an der Warnowschule in Rostock erlebt. Jeder Tag war geprägt von neuen Herausforderungen, die uns so manches Mal an unsere Grenzen brachten. Wir haben gespielt, getanzt und uns Geschichten erzählt.
„Jeder Moment ist anders“ ist eine alte Weisheit der Japaner.
Wir, die 10 Schüler der Kunst AG vom Gymnasium Sanitz, die Kunstlehrerinnen und ich als Projektleiterin haben diese Momente gemeinsam erlebt und philosophisch besprochen beim Herstellen von RAKU OBJEKTEN mit schamottiertem RAKU-Ton.
Was tanzt im Licht, kann sich bewegen und Schatten werfen. Dies wollten wir bewusst wahrnehmen, (mit)gestalten und mit künstlerischen Mitteln transformieren.
Dabei kamen der eigene Körper, die Natur oder gesammelte Objekte zum Einsatz. Die eingefangenen Bewegungen und Schattenspiele wurden auf kleinen Formaten und auch übergroßen langen Bahnen festgehalten.
Mit Schüler:innen der 9./10. Klasse und ihrem Fachlehrer für regionale Geschichte trafen wir uns in der Burg und in meinem Atelier, so dass wir Theorie und praktisches Arbeiten planmäßig durchführen konnten. Mit großer Freude erfuhren wir von der Deutschen Stiftung für Ehrenamt und Engagement, dass wir mit unserem Projekt für den Ehrenamtspreis nominiert sind.
Wir spielen Theater. Nachdem wir, die 7. & 8. Klasse, im Vorjahr schon einmal eine Theateraufführung erfolgreich veranstaltet hatten, bestand der Wunsch, dies noch einmal zu tun. Das Thema war schnell gefunden: „Romeo und Julia – Eine Zeitreise“.
Unter dem Arbeitstitel „Perspektiven“ arbeiteten die Schüler der 9c und 9e gemeinsam mit dem Fotografen Volker Grünwold an einem Fotoprojekt in der Stralsunder Altstadt. Die Jugendlichen erhielten Einblicke in die technischen Gestaltungsmittel der Fotografie, setzten sich aber auch inhaltlich mit dem Begriff Perspektiven auseinander.
Mit Papier, Farbe und Graphit ausgestattet begaben wir uns auf eine sinnliche Spurensuche in unserer Stadt. Ob es der große Mühlstein am Steintor war, das Mauerwerk des Pulverturms, so mancher Gullydeckel auf dem Weg oder die Textbänder auf dem Anklamer Marktplatz, überall entdeckten wir spannende Strukturen und brachten sie mittels Frottage auf Papier.
In der Astrid Lindgren Schule in Wismar brachten die Schülerinnen und Schüler ihre Heldin Pipi Langstrumpf auf die Wand.
Angepasst an ihre individuellen Fähigkeiten benutzten wir unterschiedliche künstlerische Techniken, um die Bilder zu realisieren. Schablonen dienten uns hier als große Helfer.
Mit was wurde gemalt bevor es Geschäfte gab, in denen wir jede Farbe kaufen können? Um Farben im März herzustellen, starteten wir mit vier Sorten Erde in zwei Eimern.
Unser Sand wurde gemahlen, gesiebt, in Wasser aufgelöst und getrocknet.
23 Schüler und Schülerinnen der 4. Klasse der Grundschule Techentin waren voller Erwartung, als es hieß, wir bauen ein Haus. Ein ganz besonderes Haus.Aus fleißig gesammelten Pappen und Kartons wurde an einem Gerüst gebaut. Hierfür wurden die Pappen maßgerecht an Holzlatten angebracht.
