Zusammen mit den Kindern der Evangelischen Schule in Hagenow wollten wir zum Thema „ich würde so gerne die Welt retten!“ den Grenzbereich zwischen Schattentheater und Film erkunden. Dann kam Corona und alles war anders: statt drinnen fand unser Workshop nun draußen statt, auf Licht- und Schattenspiel mussten wir verzichten und änderten unser Konzept.
Eine geistreiche und bewegende Schlosseröffnung –
Eine musisch-ästhetische Forschungsreise wird von Schülerinnen und Schülern des Schlossgymnasiums Gützkow der achten Klassen in dem Workshop gestaltet. Sie begeben sich auf Spurensuche nach der ursprünglichen Architektur und dessen Merkmalen in der Entstehungsepoche des Hauses.
Sieben junge Musiker*innen, die bisher fast ausschließlich nach Noten getönt haben, wollten es wissen. Gemeinsam, das heißt ein Geiger, ein Saxophonist, zwei Gitarristen, eine Flötenspielerin, eine Akkordeonistin und ein Pianospieler haben zusammen mit mir ein wundervolles experimentelles Projekt gestartet.
Weltkulturerbe – Tango Argentino (social dance against Violence) –
Das Projekt wird während der Unterrichtszeit über einen längeren Zeitraum in wöchentlichen Unterrichtsstunden durchgeführt. Am Beispiel der sehr komplexen Kultur des Tango Argentino (als weltweites Globalisierungsprodukt auf dem Gebiet der Kultur) wird die Essenz von gemeinsamer Bewegung in Zeit (Musik) und Raum (Richtungen) und in Freiheit der Entscheidung wahrgenommen.
Warum gibt es eigentlich Museen und was wird dort gesammelt und gezeigt? Wer arbeitet dort und hat welche Aufgaben? Was sammeln wir heute bzw. was ist mir persönlich wichtig? Was möchte ich in meinem Museum, in dem ich selbst Museumsdirektor*in bin, den anderen zeigen?
Sich in künstlerischer Umsetzung selbst zu erkennen oder sein Gegenüber plastisch darzustellen war eine Herausforderung, der sich Schülerinnen und Schüler der Heberleinschule Wolgast gestellt haben. Die Übertragung der digital bearbeiteten Entwürfe erfolgte auf Eichenholzplatten. Zuerst wurden die Umrisse der Porträts aus dem Holz herausgeschlagen.
Ausgehend von einem Gedicht haben sich Schülerinnen und Schüler der 3. und 4. Klasse auf die Suche nach der Linie begeben: Im Werkraum, auf dem Schulhof, in der Natur und in der Phantasie.
Die Grundschüler der dritten Klasse von der Lindenschule aus Lübtheen waren gleich bei der Vorstellung des Glas Projektes sehr neugierig. Zu Beginn brachte ich einige verschiedene Glasstücke und Objekte mit, die ich ihnen zeigte oder ihnen sogar in die Hand gab.
Die „Werkstatt dünnhäutige Figuren aus Draht und Papier“ mit dem Thema „Begegnungen“ war für uns alle eine große Freude. In der ersten Etappe haben wir es gewagt, mit je einer Schulklasse an je einem Tag zu arbeiten, die Kunstlehrerin Carina Millbrand hat mich dabei unterstützt.
Ziel des Workshops ist das Heranführen der Teilnehmer an einfachste Formen des Instrumentenbaus und die Vermittlung von theoretischen Grundlagen des Musizierens wie das Stimmen der gebauten Instrumente aufeinander, das Erlernen unterschiedlicher Spielpraktiken (gezupft, angeschlagen etc.) anhand der Instrumente und – am Ende – ein gemeinsam erarbeitetes Lied.
Die Bezeichnung Doppelgänger kennt jeder. Doch was verbirgt sich dahinter? Ist es ein Spiegelbild oder eine Darstellung? Oder gar eine Kopie? So kann ein Abbild einen natürlichen Ursprung haben oder künstlerisch geschaffen sein. Im Projekt DOPPELGANG geht es in erster Linie um eine freie künstlerische Entfaltung.
Dieses Projekt beschäftigte sich mit dem Raum als Bild und der malerischen Bearbeitung von skulpturalen Elementen. Als Thema wurde die „Stadt“ gewählt und als Formgebilde und Farbraum untersucht. Die Stadt ist ein Bild, durch das man hindurchgehen kann. Sie besteht dabei aus Formen und Farben, Oberflächenstrukturen und Materialien.
Zusammen haben wir uns getroffen und mit einer traditionellen Technik aus der Druckgrafik Bilder entworfen. Die Schülerinnen und Schüler des Schulcampus Evershagen nahmen die Informationen sehr interessiert auf und setzten Bildideen zunächst zeichnerisch um. Diese Skizzen wurden im Anschluss mit Ölpastellkreiden nachgemalt.
Als die Natur noch grün und bunt war…
Holz ist ein wunderbarer Werkstoff. Maserung, Farbe und Härte erzählen eine ganz individuelle Geschichte. Eine Möglichkeit, um ausgehend von der Vergangenheit, auf eine schützenswerte Zukunft aufmerksam zu machen.
Wer aus einem grauen Schuppen eine bunte Wunderwelt macht, hat einen wichtigen Schritt hin zu einer kreativen Sicht auf die Welt getan. Alexander Kalfas Workshop „Graffiti macht – Schule – macht Graffiti“ bot acht Schüler*innen der Warnowschule Rostock die Möglichkeit, sich mit Graffiti als Kunstform auseinanderzusetzen und eigene Talente auszuprobieren.
Zu Beginn des Projektes haben wir die Kloster- und Schlossanlage in Dargun mehrfach besichtigt und fotografiert. Die entstandenen Fotos und die alten Grundrisse der Klosteranlage bildeten die Grundlage für unsere Modellbautätigkeit. Aus Pappe, Holz und Leim wurden einzelne Türme und Wände maßstäblich gebaut.
In unserem Projekt „Leute Land“ interviewten Schüler*innen der Klassenstufen 7 und 8 der Regionalen Schule „Käthe Kollwitz“ Leute. Warum leben Leute auf dem Land, was verbindet sie mit der Region, wo kommen sie her, wofür brennen sie? Was tun sie hauptamtlich und was zum Vergnügen?
Grundlage ist die im Vorfeld erfolgte Beschäftigung mit dem Tagebuch und der Person Anne Frank im Unterricht und das gemein- same Schauen des Filmes »Das Tagebuch der Anne Frank« von Hans Steinbichler. Den Schüler*innen der achten Klasse ist das gleichaltrige Mädchen vertraut geworden und sie zeigten sich gegenüber der Idee, eine Grafikserie mittels Linol- und Materialdruck zu erstellen, sehr aufgeschlossen.
Die Klasse 6a der Don Bosco Schule startet mit einer Reise in die Vergangenheit und taucht ein in die Geschichte und Anfänge der Fotografie und des Films. Ausgesuchte Kunstwerke aus der Sammlung des Staatlichen Museums Schwerin inspirieren die Kinder für die Entwicklung ihrer kleinen Drehbücher.
Ene mene Miste, bekleben wir die Kiste,
aus der dann neue Tricks entstehen,
die üben wir, bis wir dann sehen:
so geht’s, nun wird es aufgeschrieben!
Und alle, die das Zeichnen lieben,
malen flugs die Gesten auf,
so nimmt das Buch dann seinen Lauf.
Wie hat Hundertwasser die Welt gesehen? Die Mecklenburger Landschaft inspiriert die Kinderaugen der Grundschule Teterow, ihr Umfeld aus der Vogelperspektive wahrzunehmen. Eigene Fantasien werden angeregt und fließen zunächst in Entwürfe ein, dann beginnt ein Malspiel auf unterschiedlichen Leinwandformaten: Ein Schüler beginnt mit Pinsel und Farbe, ein weiterer übernimmt und setzt eigene Spuren fort.
Am Anfang stand das Wahrnehmen von dem, was da ist im wachsenden, blühenden und fruchtenden Umfeld der Schule. Wie fühlt es sich an, wie riecht es, wie schmeckt es, was bieten die verschiedenen Pflanzen für Möglichkeiten zu künstlerischer Gestaltung?
Mit der Kasse 6a der Neumühler Schule haben wir diesen Herbst einen experimentellen Druckworkshop durchgeführt. Erst haben wir das Hundertguldenblatt von Rembrandt Harmensz. van Rijn angeschaut und herausgefunden, dass er die Druckgrafik unter anderem weiterentwickelte. Das nahmen wir als Anlass zum Experimentieren.
Gemeinsam Tiere zeichnen, drucken, töpfern, so lange, bis die Schwarte kracht: Das war unser Plan.
Voll motiviert stürzten wir uns ins kreative Chaos und kamen richtig schön in Schwung, bis plötzlich… Peng! Corona. Schulhaus geschlossen, nichts zu machen. Was tun?
Die Figur ist sehr nachdenklich, in sich gekehrt. Sie ist traurig. Die verschränkten Arme weisen darauf hin, dass sie allein sein möchte. Diese Büste ist Ausdruck einer inneren Befindlichkeit.
Vom Sperrmüll zur Kunst. Das ist das, was 18 Kinder der Eldeschule in Grabow tun.
Reichlich gesammelte Holzstühle wurden farbenfroh und bunt bemalt. Alle Stühle bekamen zuerst einen weißen Grundanstrich, worauf dann mit Stiften das Motiv gezeichnet wurde.
Wir konnten das Nehmen und Geben des Lebensbaumes darstellen. Der Baum nimmt mit seinen Wurzeln, dargestellt mit gehäkelten Bändern, das Wasser aus dem Boden. Er presst es durch den Stamm, bildlich gemacht aus Hölzern aus dem Wald.
Das war unser „Tascha“-Projekt mit der Klasse 10 WPU an der bernsteinSchule in Ribnitz-Damgarten:
An dem Theaterstück um „Tascha“ gefällt uns …
… Alles zusammen: Tanz, Bühne, Film und der Spaß!
… dass man sieht, wie Eltern sich auch streiten.
Auf der Spur nach Plastikmüll.
Mit zwei kleinen dritten Klassen forschten, experimentierten, filzten, sägten und sammelten wir eine Woche lang zum Thema »Plastikmüll vermeiden«. Die Kinder stürzten sich gern in dieses Thema und begannen gleich zu Hause, den Familien-Einkauf kritisch zu betrachten, ihre Eltern zu »erziehen« und Plastikmüll-freie Brotdosen mit in die Schule zu bringen.
Wo liegt „Afrika“ in meiner Lebenswelt? Um das herauszufinden, fertigten wir zunächst ein großes Länderpuzzle an und lassen dann Geschichten afrikanischer Autor*innen, tauschten uns aus und suchten nach Vertrautem darin. Da gibt es z.B. Kwajo aus dem Volk der Ashanti, dem der Vater eine Bronze gur schenkt, die dann im Traum zum Geschichtenerzähler wird.
Zeitung war so ziemlich das Fernste, was ich den sechs Schülern*innen der zehnten Klasse hätte nahebringen können. Gewalt war das Thema des Wahlp ichtunterrichts, in dem ich schließlich landete. Ich tastete mich mit Erzähl- und Schreibübungen an die Gruppe und ihre Interessen und an das Thema heran.
Sieben ausgewählte Kinder der Klasse 3b von der Grundschule »Boddenwind« in Putbus beschäftigten sich mit den Märchen und Sagen der Insel Rügen, welche Ernst Moritz Arndt für uns aufschrieb. Zunächst zeichneten und malten sie Entwürfe, die später als Vorlage für die Umsetzung mit Email auf Metall benutzt wurden.
Die Kinder der 2. Klassen der Grundschule Dorf Mecklenburg bekamen als Aufwärmübung Kopien von Picassos Einlinien-Tieren. Als Zweites den Dürer-Hasen und dann »Das blaue Pferd« bzw. »Blauschwarzer Fuchs« von Franz Marc zur »Überarbeitung«. Die Einlinien-Tiere wurden von den Kindern teilweise »nur« abgezeichnet.
Die Schüler*innen umkreisten das Thema »Frühling & Papier«. Mit einer langen Wanderung durch den Wald am Neukloster-See entlang begannen wir. Die Kinder sammelten P anzen, die sich farbigen Papieren zuordnen ließen. Englischrot, Moosgrün, Maigrün, Umbra… Wie unterscheiden sich diese Töne von den Grundfarben?
Der Zwischenraum wird als der freie Raum zwischen zwei Dingen bezeichnet. Aber wie viel mehr kann ein Zwischenraum sein? Was bedeutet dieser Begriff in unserem Leben, in unseren Beziehungen und in der Kunst?
Dieser Frage sind 10 Schüler*innen der Klassenstufen 5 bis 8 nachgegangen.
Die Fritz-Reuter Gemeinschaftsschule liegt in der Schaalseeregion.
Ich möchte mit den Kindern der Orientierungsstufe, 5.und 6. Schuljahr, dieses Paradies genauer betrachten und nach Tieren aus der Luft und auf der Erde suchen, mit denen sie in dieser Region leben.
Sprache bestehend aus Zeichen und Bewegung, ohne gesprochene Worte. Tanzende Hände. Gebärdensprache zu sehen oder zu verstehen, bedeutet sich in einem eigenen Universum zu bewegen. Wir als Hörende wollen Zugang finden zu dieser geheimnisvollen Welt, wollen eintauchen in diese fremdartige Sprache, uns ihr öffnen, und im Gegenzug ihr die Möglichkeit zum Ausdruck in unserem Kosmos schaffen.
Mit den Sinnen erleben. Das Plastische Porträt, modelliert nach Modell, in Ton, ist die klassische Grundlage jedes Figurenstudiums, insbesondere in der Bildhauerei. Mit Empathie und Verstand fügen sich die Formen unter der Kontrolle der Sinne. Ein Gefühl für die große Form, für anatomische Zusammenhänge, für Geometrie und ganzheitliches Erleben stellt sich ein und führt zu einem sehr individuellen Ausdruck.
Kinder der 3. Klasse der Grundschule Regenbogen in Mirow beschäftigen sich mit dem Thema der Begegnung zwischen Mensch und Tier. Dazu werden Marionetten aus Holz und Modelliermasse gebaut, die jedes Kind individuell mit Eigenschaften und Verhaltensweisen ausstattet.
„Tierisch unterwegs..“ – eine theatrale Reise im Wasser und auf dem Land – mit Menschen, Figuren, Licht, Schatten und Musik. Im Rahmen dieses Schattentheater-Projektes gestalteten die Schüler*innen der Klasse 4 der Waldorfschule Schwerin individuell unterschiedlichste Figuren und Bühnenbilder.
Mit Fantasie und Fingerspitzengefühl einen Streitteppich basteln und Cajons bauen wie die Profis – das war das angesagte Programm für die Schüler und Schülerinnen der regionalen Schule in Malliß. In ihrem Tandemworkshop haben es sich Suhana und Castano zur Aufgabe gemacht, einen informativen Einblick in fremde Kulturen zu geben, Wege friedlicher Streitkulturen zu zeigen und auszuprobieren und das Bewusstsein für einen offenen und respektvollen Umgang mit anderen Lebens- und Denkweisen zu wecken.
Die Projektwoche für die Schüler begann mit einem kleinen Vortrag zur Kunstgeschichte. Dabei ging es um neue Stilmittel wie Flächigkeit, Überschneidungen und rigorose Anschnitte, die durch die Einführung japanischer Holzschnitte um die Jahrhundertwende in Europa auftauchten.
